Методология классической школы менеджмента
- Сущность и направления классической школы менеджмента
- «Классическая» парадигма как обобщенная управленческая модель
- Базовые методологические принципы управления классической школы менеджмента
Сущность и направления классической школы менеджмента
Стандартная школа управления собрала в себя несколько направлений. В основном ими считаются:
- Система научного менеджмента;
- Направление менеджмента административного типа;
- Направление бюрократического менеджмента.
Каждая из них обладает своими тонкостями, плюсами и минусами. Соединяет их одно основное стремление к формализации процесса управления и определению способов, принципов и инструментов, которые помогли бы добиться эффективности работы корпорации.
Концепция (школа) научного управления сосредотачивается на изыскании методов улучшения производительности деятельности. Административная концепция создала принципы, улучшающие эффективность работы специалистов. Бюрократическая концепция подчеркивает нужду в полной иерархии менеджмента, указывая на нужду разделения полномочий власти и создание иерархических структур.
Замечание.И до сих пор достижения традиционной школы часто применяются в процессе управления небольшим, средним и огромным бизнесом. Вклад ее участников в прогресс управленческой науки нельзя оценить. Самые популярные представители такого управления это: Ф. Тейлора, А. Файоля и М. Вебера.
«Классическая» парадигма как обобщенная управленческая модель
Стандартный менеджмент основывается на одной управленческой системе, которую называют «классической».
Определение.Классическая парадигма – это общая модель менеджмента.
Такая парадигма, созданная в рамках традиционной школы управления, включает в себя четыре части. Разберем их подробнее.
- Символические обобщения
- Социально-философские обобщения
- Ценности
- Образцы
Символические обобщения это определенные правила и принципы, которые контролируют предопределенность гармонии бюрократического типа и общий порядок в корпорации. В виде примера можно выдать постулат традиционной школы управления, согласно которому любая организация должна обладать четко выделенной иерархической структурой. При этом чем выше уровень такой рабочей иерархии, тем выше и вся основная ответственность.
Обобщения социально-философского типа задевают саму природу людей и ту реальность, в которой они живут и работают. Они определяют роль дел и корпоративных структур, которые составляют всю картинку мира.
Ценности могут включать обоснование пользы управления, как управленческой дисциплины. Они устанавливают его этические установки и внутри принципы науки, такие как направленность теоретических знаний на изменение практического опыта и непротиворечивость информации.
Образцы могут быть показаны необычными стандартами и «экземплярами», в соответствии с которыми разрешаются новейшие управленческие вопросы. К числу таких образцов можно отнести:
- различные справочники;
- нормы и таблички, созданные посредством хронометража;
- тейлоровские стандарты «верного» функционирования и пр.
Отображенные компоненты создают концептуальную базу классического управления, смысл которых сведен к рационализации анализов и организации управленческих манипуляций в фирме. Главная роль при этом отведена методологии исследования острых в управленческой практике задач.
Базовые методологические принципы управления классической школы менеджмента
Методология это специальная дисциплина о способах, методах и стратегиях анализа предмета. Применительно к школе управления методология может быть нужна в качестве совокупности методов и форм осознания появившихся в социуме управленческих проблем и противоречий.
Такая школа управления и ее научное направление в основном в начале ХХ века переживали довольно серьезный этап. Он был ознаменован перевоплощением ранее раздробленных, спонтанно появляющихся на практике способов и принципов рационализации работы в одну, относительно правильную концепцию. На смену прошлому периоду накопления определенных фактов пришел период их организации и обобщений.
Благодаря долгой деятельности лиц классической школы управления были выставлены новые идеалы и установки рационализации устройства капиталистического социума, а еще созданы начальные принципы и концепции, впоследствии создавшие ядро первичной научной парадигмы управления, как научной дисциплины.
В рамках традиционного управления были популярны формально-логические способы распределения материала, что в будущем помогло отобразить огромный круг положений, чуть позже эти способы стали аксиомой управленческого учения.
Среди представителей направлений научного менеджмента важное место досталось логике, наблюдению и исследованию, на базе которых осуществлялись нужные расчеты с задачей определения того, как можно улучшить эффективность рабочего процесса. Ф. Тейлором были отображены правила выполнения производственных манипуляций, положенные в основу создания рекомендаций.
Направление администрирования в основном уделяет внимание улучшению манипуляций и приспособлений деятельности с одной стороны, и эффективной организации труда организации в целом – с другой. При этом самому администрированию отвелась роль специальной функции управления.
Бюрократическая школа была выстроена на применении способов формализации, обезличивания и децентрализации менеджмента. В ее основании лежала иерархическая структуризация компании.
Важной особенностью классической школы управления можно считать различную противоречивость ее направлений. Основные принципы менеджмента, предлагаемые в рамках базовых управленческих направлений, на практике находили свое место во взаимно исключающих ситуациях.